FUNDANENTOS INSTITUCIÓNALES.

ANTROPOLOGICOS,— La institución fundamenta su dimensión académico -administrativa en una concepción humanística, reconociendo las individualidades de sus estudiantes, como las de los demás miembros de la comunidad educativa. Ese reconocimiento apunta a su naturaleza y por ende, a su libertad, ejercida dentro del contexto de la responsabilidad. En ese orden de ideas, el plantel tendrá corno finalidad impartir una formación integral que potencie todas sus dimensiones y propicie el desarrollo de su autonomía dentro de los parámetros legales establecidos.

SOClOLÓGlCO Existe la necesidad de comprender la necesidad existente entre sociedad y educación, porque el proceso educativo no solamente presupone una concepción del hombre sino que deba tener en cuenta el tipo de sociedad en función del cual deberá aplicarse dicho proceso
El hombre por naturaleza es social por lo tanto, requiere la presencia de los demás para mantenerse en el ciclo de la vida y en ese sentido, requiere del esfuerzo colectivo, materializado en el trabajo humano. Junto a la preocupación por el trabajo, surge la preocupación por la educación, la cual desde los primeros tiempos gira en torno al aprendizaje de técnicas y fabricación de instrumentos para el trabajo y la producción de bienes y servicios que demanda la sociedad.
En este orden de ideas, la institución fundamenta su proceso de aprendizaje dentro del contexto educativo, producto de la sociedad, ya que esta busca proyectar su imagen a las nuevas generaciones con base en sus ideas, sentir y actuar con otros, en la búsqueda de encontrarse con el otro para
llegar al consenso y así comprender y transformar su propia realidad y la del entorno social. Por esto, la escuela debe ofrecer la acción del con traste permanente de pareceres, de esquemas de pensamiento, sentimiento y actuación; provocar la reflexión y facilitar los procesos individuales y grupales de reconstrucción racional de la experiencia y del pensamiento, un espacio donde los docentes y educandos aprenden al mismo tiempo que vi ven y viven al mismo tiempo que aprenden los aspectos más diversos de la experiencia humana, Los valores son enseñables, se pueden argumentar racionalmente, críticamente, en forma de acción, vivenciadas cotidianamente dentro de la escuela.
El educando se formará a imagen del esfuerzo colectivo, como ser social por naturaleza, promoviendo la cientificidad como una de las categorías fundamentales de su formación integral.

PEDAGÓGICO: aprenridizaje humano casi siempre se ha conceptual izado como proceso resultante que plantea cómo se organiza o se programa un ambiente; es considerado más que un proceso espontáneo, pero a pesar que dicho proceso constituye un cambio relativamente permanente en la conducta, en el conocimiento o en las capacidad des, dicho cambio depende en cierto grado de las condiciones internas del sujeto que aprende. En la institución el proceso pedagógico, teniendo en presencia lo anterior, se fundamenta en una pedagogía activa que apunte al desarrollo humano y tome como base la experiencia física, no sólo confrontación con hechos concretos de la comunidad, de la escuela y el hogar, sino un estudiante que reflexione sobre lo importante, lo inconveniente, los aciertos y los errores cometidos al enfrentarse a una situación concreta.

SICOLOGICO.— Dentro de este plano, para explicar la actividad humana en sus cambios y modificaciones, existen tendencias o enfoques que nos demuestran la prioridad al aprendizaje y al desarrollo de los educandos.
En la sicología del desarrollo se analiza con estudios a largo plazo, de manera longitudinal o transversal que vistos de su conjunto nos permiten ver etapas, fases por las que pasa el ser humano, desde su estado infantil, hasta la madurez o estado senil.
la institución propenderá por las vías del desarrollo humano adjunto al proceso del aprendizaje de acuerdo a las capacidades de los estudiantes en un ambiente propicio de tranquilidad y afectividad, que revierta en su formación integral.

EPISTEMOLÓGICO : La investigación como acción educativa, desarrolla una epistemología constructivita, de acción comunicativa interactivo, que busca comprensión de la realidad, donde el conocimiento es una construcción colectiva de sentido, cono un proceso sistemático y riguroso de construcción de su propio conocimiento, practica que surge de la comunidad ,involucrando a los grupos en la construcción de su propio conocimiento y en la sistematización de sus propias experiencias, mediante la participación y la acción para la transformación de los conocimientos, actitudes y comportamiento de quienes participan en la situación educativa.

AXIOLOCICO.— En la sociedad, la práctica de valores es un ejercicio que no se puede ignorar. La familia como la primera instancia de la educación, concentra en su tradición, muchos valores que son transmitidos de generación en generaci6n. En toda sociedad existen unos valores superiores que la escuela se encargará de reforzar para el beneficio del estudiante.